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| 人は、機械ではありません。心をもった生命（いのち）です。薫陶塾は、医療コミュニケーションの上手なキャッチボールで医療技術を包み、地域医療の未来を応援します。 |
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| 1） |
薫陶塾が「福岡SP研究会」から「九州山口SP研究会」へと名称変更した2000年6月の「改称記念学習会」の折りに開発された学習方式です。以来、「九山MIT（ミット）方式」という呼称で親しまれ、医療系の学生たちや、教員を含むさまざまなキャリアの医療職が、この方式により学んでいます。 |
| 2） |
3〜5名の薫陶塾MITPがローテーションを組んで、5〜8名の少人数グループに分かれた学習者が待機するブースを移動しながら、各ブース同時進行で医療面接学習を行なう方法です。各ブースにファシリテーターが必要ですので、ファシリテーター養成研修も同時に行うことができます。 |
| 3） |
このような少人数での医療面接学習法は、全体としての参加者数が多くても、身近に体験学習ができ、和気あいあいとした雰囲気の中にも程良い緊張感があり、そこで行われる活発なディスカッションとあいまって高い学習効果を生みだします。 |
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| ◆ |
医師役、SP（薫陶塾MITP）がマイクを使わずに話をすることができる規模が、リアルで良かった。
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| ◆ |
少人数制なのでグループの皆が意見を述べることができた。指導医との一対一の対話や質問ができ、模擬患者や医学生、指導医など様々な視点での意見が聞けた点が良かった。 |
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今までの50数名の前でのデモンストレーションにはかなり抵抗があったが、今回はブースに区切られていて人数が少なかったので程良い緊張感があった。多すぎるとこんなに真剣にできなかったかもしれない。10人位の前でやれたことが自信になったと思う。
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紹介状があったり、救急外来だったり一般外来だったりといろいろなパターンがあった点、様々な疾患があった点が良かった。
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学年の違う医師役設定があったため、1年後の自分のあり方や目標を明確にすることができた。
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様々な意見交換やディスカッションが行え、そこから学び考える機会は非常に重要だと思う。学習会もだが、それを終えた上で、先生や他大学の人たちと意見交換する場（交流会）があったのがよかった。 |
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